Введение 3
В современном мире существует устойчивое убеждение, что будущее за молодежью, за теми, кому еще только предстоит проявить себя, построить свою жизнь.
В социальном представлении молодость является основным и наиболее ценимым возрастом. Поведенческие стереотипы молодых зачастую становятся общественным лицом нации. Основные представительские функции, как правило, выполняют люди этого поколения. На эту социальную группу ориентируются политики, предприниматели, деятели искусства. Этот возраст чрезвычайно энергичен, во многих аспектах проявляется умелость, но ещё отсутствуют проявления усталости от жизни.
«В молодости человек наиболее способен к творческой деятельности, к преобразованию мира, себя самого. Молодой человек максимально работоспособен: он достигает предельных показателей своего физического и психофизического развития. Он здоров, полон сил, ощущает себя способным на любые свершения; субъективно кажется, что нет никаких непреодолимых преград и трудностей. Во все свои дела и начинания молодые люди вкладывают большую энергию и напор. Для реализации своей идеи они готовы работать днём и ночью, при этом неудачи в начинаниях переживаются тяжело и часто выбивают из колеи». Неслучайно пик профессиональной, географической мобильности приходится на представителей «третьего десятилетия жизни», они же составляют большую часть эмигрантов и нарушителей правил дорожного движения [1].
Целью работы является описание психического развития и психологических особенностей человека на стадии молодости.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
- проанализировать психологическую литературу по изучаемой теме,
- определить границы стадии молодости,
- рассмотреть психическое развитие человека на изучаемой стадии возраста.
1. Молодость как стадия взрослости 4
2. Психическое развитие на стадии молодости 5
2.1. Социальная ситуация развития 5
2.2. Интеллектуальное развитие 10
2.3. Личностное развитие 12
Заключение 15
Принято считать, что молодые годы – самые беззаботные. Но это вовсе не так. Это самые ответственные годы в нашей жизни. Ведь в молодости мы ступаем на первые ступень лестницы, которая называется жизнь.
Многие авторы с периодом молодости связывают становление самостоятельности и ответственности человека за свои поступки, способности принимать смысложизненные решения, закрепление мировоззренческих ориентаций, построение устойчивого образа мира, определение перспектив и целей жизни.
Социальная ситуация развития в молодости характеризуется тем, что человек выстраивает собственный образ жизни, усваивает профессиональные роли, включается во все виды социальной активности. В период средней взрослости наступает консолидация социальных и профессиональных ролей. Построение жизненных планов и перспектив, переход к самореализации.
Ведущей деятельностью становится профессиональная сфера (труд), семья (межличностные отношения), область досуга. В период ранней взрослости поведение человека характеризуется освоением им важнейших сфер жизни и активным участием в них.
Когнитивное развитие достигает своего максимума одновременно с пиком физического развития. Люди продолжают получать большой объем знаний. Достижение социальной ответственности и исполнительных функций. Гибкое использование интеллекта. Человек обдумывает противоположные мысли, синтезирует или интегрирует их; адекватно воспринимает окружающую его действительность и принимает адекватные решения.
Целью жизни становится самоактуализация (полное развитие своих талантов и способностей). Результатом развития в период ранней взрослости личности, при нормальной линии развития, является достижение близости: душевная теплота, понимание, доверие, способность делиться с окружающими. Профессиональная деятельность позволяет личности наиболее полно раскрыть свой потенциал. Ценность деятельности для личности связана прежде всего с возможностью самовыражения, применения своих способностей, с возможностью творчества.
Новообразованиями в данном возрасте являются формирование личностной идентичности, устойчивое самосознание, наличие дифференцированной самооценки, потребность в самовоспитании, формирование мировоззрения.
Список литературы 17