Введение 3
В современной логопедии вопросы развития связной речи, учитывая ее социальную значимость и важную роль в становлении личности, являются ключевыми в процессе речевого воспитания ребенка. Тем актуальней задача развития связной речи становится у детей с различными речевыми нарушениями, в том числе и с общим недоразвитием речи (ОНР). Ведь общее недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы, что в конечном итоге (без своевременной и полноценной коррекционно-логопедической работы) может привести к трудностям в обучении ребенка в школе и в повседневном общении с окружающими, что неизбежно скажется на становлении личности в целом. Однако применение коррекционно-педагогических форм воздействия в подавляющем большинстве случаев приводит к успешному освоению детьми с общим недоразвитием речи навыков связной речи.
Целью данной работы является изучение онтогенеза речевой деятельности и характеристика речи детей с общим недоразвитием речи.
Для реализации указанной цели в работе были поставлены следующие задачи:
- Изучить процессы онтогенеза речевой деятельности, охарактеризовать понятие «связная речь».
- Дать характеристику общего недоразвития речи (ОНР).
- Описать методику работы по исправлению нарушений связной речи у детей с ОНР.
Для решения поставленных задач в данной работе применялись такие общенаучные методы исследования, как изучение, анализ, сравнение и описание.
Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Глава 1 Развитие речи в онтогенезе. Понятие связной речи 5
Глава 2 Характеристика общего недоразвития речи (ОНР) 10
Глава 3 Методика работы по исправлению нарушений связной речи у детей с ОНР 14
Заключение 18
Таким образом, в работе дана характеристика понятия «связная речь», в частности определение этого понятия в исследованиях разных ученых. Также рассмотрено развитие связной речи в онтогенезе.
Во второй главе дана психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Дается понятие ОНР, краткая характеристика уровней ОНР, особенности состояния лексико-грамматических компонентов речи (пассивный и активный словарь, словоизменение, словообразование, грамматическое структурирование), характеризуется состояние связной речи у детей с ОНР.
В третьей главе описаны методики работы по исправлению нарушений связной речи у детей с ОНР. Перед началом коррекционно-педагогической работы по устранению речевых дефектов необходимо провести всестороннюю диагностику речи ребенка. Так при общем недоразвитии речи обследование обычно начинается с определения соответствия развития речевых навыков ребенка возрастным нормативам и уровню его психического развития. Методик логопедического обследования детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи разработано достаточно много. Практически все они основываются на пересказе текста (знакомого, незнакомого) или составлении рассказа (по одной картинке, по серии картинок, рассказ из личного опыта).
Различная степень несформированности связной речи у детей с ОНР обуславливает дифференцированный подход в выборе и применении коррекционно-педагогических методик по устранению общего недоразвития речи.
Выбор коррекционно-педагогических методик по устранению общего недоразвития речи требует дифференцированного подхода, основанного на всесторонней диагностике дефектов речи ребенка.