Распродажа!

500.00 250.00

Купить

Артикул: 55000189
Дисциплина

педагогика

Год

2017

Направление

гуманитарные

Тип работы

Реферат

Категория:

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине: «Возрастная психология»

тема: «Игра и другие виды деятельности детей дошкольного возраста»

Введение 3

Дошкольный  возраст  –  период  первоначального  ознакомления  с  окружающей  действительностью;  вместе  с  тем  в  это  время  интенсивно  развиваются  способности  ребенка.  Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития. В чем же она заключается? Впервые ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей. Противоречие этой социальной ситуации развития Д. Б. Эльконин видит в том, что ребенок есть член общества, вне общества он жить не может, основная его потребность – жить вместе с окружающими людьми, но это осуществить в современных исторических условиях невозможно: жизнь ребенка проходит в условиях опосредованной, а не прямой связи с миром [1].

Как же осуществляется эта связь? Велик разрыв между реальным уровнем развития и идеальной формой, с которой ребенок взаимодействует, поэтому единственная деятельность, которая позволяет смоделировать эти отношения, включиться в уже смоделированные отношения, и действовать внутри этой модели – это сюжетно-ролевая игра [1].

Игра – основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести-семи лет, детские игры проходят довольно значительный путь развития: от предметно — манипулятивных и символических до сюжетно-ролевых игр с правилами. В старшем дошкольном возрасте можно встретить практически все виды игр, которые обнаруживаются у детей до поступления в школу. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике.

1. Игра как ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста 4
1.1. Структура игры 5
1.2. Разновидности игр 7
2. Другие типы деятельности в дошкольном возрасте 9
2.1. Изобразительная деятельность 10
2.2. Конструирование 17
2.3. Восприятие сказки 18
2.4. Учение 23
Заключение 25

На протяжении дошкольного возраста, продолжающегося целых четыре года (с 3 до 7 лет), ребенок осваивает такие сложные виды деятельности, как сюжетно-ролевая игра (ведущая деятельность этого возраста), рисование, конструирование, восприятие сказки и многие другие виды активности.

Ролевая игра является ведущим видом деятельности дошкольников, а не просто их любимым занятием. В игровой деятельности наиболее интенсивно формируются психические качества и личностные качества ребенка, т.е. основные новообразования, которые готовят переход дошкольника к следующему возрастному этапу — младшего школьного.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольных психических процессов: в игре начинают развиваться произвольные внимание и память.  Ролевая игра имеет большое значение для развития воображения, которая развивается, когда ребенок учится замещать предметы другими предметами, берет на себя разные роли детей старшего дошкольного возраста.  Игра является и первой школой воли ребенка. Именно в игре сначала она проявляет способность добровольно, по собственной инициативе, подчиняться разнообразным требованиям. Игровая деятельность обладает наибольшими возможностями для формирования детской общности, в ней наиболее полно активизируется общественная жизнь детей.

В процессе игровой деятельности зарождаются и дифференцируются новые виды деятельности ребенка: формируется изобразительная деятельность, впервые появляются элементы труда и обучение. Использование игровых приемов обеспечивает соответствие природе ребенка дошкольного возрасту.

Список использованной литературы 26