Распродажа!

700.00 500.00

Купить

Артикул: 55000152
Дисциплина

логопедия

Год

2017

Направление

гуманитарные

Тип работы

Реферат

Категория:

Введение 3

Своевременное развитие речи перестраивает всю психику ребенка, дает ему возможность для более осознанного восприятия явлений окружающей действительности. Любые нарушения речи могут повлиять на деятельность и поведение ребёнка.

Дети с нарушением речи начинают осознавать свой недостаток, в результате  чего становятся молчаливыми, нерешительными, застенчивыми.

Важнейшее значение имеет четкое и правильное произношение детьми слов и звуков во время обучения грамоте, потому как на основе устной формируется письменная речь, а упущения и недостатки устной речи способны привести ребенка к общей неуспеваемости  [10].

Наиболее частыми нарушениями являются: фонетико-фонематическое недоразвитие речи при дислалии, дизартрии.

Фонетико-фонематическое недоразвитие в настоящее время очень распространённое явление среди детей дошкольного возраста. Для детей с нарушениями формирования фонетико-фонематических процессов характерны определенные особенности фонематического восприятия и звукового оформления речи. У таких детей часто можно наблюдать ошибки различения звуков и звукопроизношения.

Известно, что неполноценная речевая деятельность оказывает существенное влияние на формирование учебно-познавательной деятельности детей. Поэтому, если вовремя не была проведена коррекция трудностей в обучении, которые есть у детей с нарушениями речи, это может привести к формированию вторичных дефектов, например, таких как недоразвитие лексикограмматического строя речи.

Преодолеть фонетико-фонематическое недоразвитие можно только с помощью целенаправленной комплексной работы. Работники дошкольных учреждений должны не только заниматься общим речевым развитием детей с нарушениями речи, но и они должны обучить детей правильному произношению, развить у них фонематическое восприятие, устранить имеющиеся у детей речевые недостатки к моменту поступления в школу.

Целью данной работы является изучение строения речевого аппарата и характеристика дислалии.

Для реализации указанной цели в работе были поставлены следующие задачи:

  1. Описать строение речевого аппарата;
  2. Охарактеризовать фонетико-фонематическое недоразвитие речи при дислалии;
  3. Изучить методики по устранению дефектов звукопроизношения.

Для решения поставленных задач в данной работе применялись такие общенаучные методы исследования, как изучение, анализ, сравнение и описание.

Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

 

Глава 1 Строение речевого аппарата 5


Глава 2 Характеристика речевого нарушения – дислалии 9


Глава 3 Обзор методик по устранению дефектов звукопроизношения 12


Заключение 17

В первой главе подробно рассмотрено строение речевого аппарата человека. Речевой аппарат является своеобразной системой, в которой задействованы многие органы человека. Она включает органы дыхания, активные и пассивные составляющие речи, элементы головного мозга.

Во второй главе отмечено, что нарушения речи разнообразны, они проявляются в нарушении грамматического строя речи, произношении звуков, бедности словарного запаса, а также в нарушении плавности речи и её темпа. Одним из самых распространенных нарушений  речи дошкольников является дислалия. При дислалии наблюдается нарушение звукопроизношения при сохранной иннервации речевого аппарата и нормальном слухе. Ребенок либо не может произнести звук, искажая произношение или пропуская его, либо заменяет один звук совершенно другим

В третьей главе проведен обзор некоторых существующих методик по коррекции нарушений звукопроизношения у детей. В настоящее время существует большое количество методик для реализации профилактики и коррекции речевых отклонений дошкольников: методика М.Ф. Фомичёвой «Воспитание у детей правильного произношения»; методика З. Е. Аграновича «Формирования фонематической стороны речи», методика Н. С. Варенцовой и Е. В. Колесниковой «Преодоление недоразвития фонематической стороны речи дошкольников».

Список использованной литературы 18