Распродажа!

2,000.00 1,000.00

Купить

Артикул: 55000157
Дисциплина

педагогика

Год

2017

Направление

гуманитарные

Тип работы

Курсовая

Категория:

Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру

ВВЕДЕНИЕ 3

В дошкольный период, когда ребенок приобретает знания, увеличивает представление об обществе, у ребенка с нарушением зрения наблюдается торможение данных процессов. Для подобных детей  требуется больше времени для адаптации к новым условиям.

При контакте с людьми, ребенок с подобным недостатком, применяет сенсорный характер восприятия. Для получения какой-либо информации от  людей, ребенок ограничивается определенными вопросами, потому как в большинстве случаев данные вопросы подкрепляются наглядностью. Ребенку с нарушением зрения необходим большой объем информации об объекте, с приведением аналогий.

Для любого человека важен тот факт, что развитие знаний, умений, навыков и психологической готовности преодолеть пределы замкнутости коллектива и расширить контакты с людьми и обществом, преодолевая страх перед ними, неизведанным пространством. Для ребенка с дефектом зрения этот факт становится смыслом жизни — адаптации к обществу и окружающему пространству. И ему понадобится втрое больше усилий, чем обычному ребенку.

При нарушении зрения происходит отставание формирования элементарных представлений, в том числе, математических, что в конечном итоге (без своевременной и полноценной коррекционной работы) может привести к трудностям в обучении ребенка в школе. Однако применение коррекционно-педагогических форм воздействия в подавляющем большинстве случаев приводит к успешному освоению детьми знаний, умений и навыков образовательного процесса. Приоритет в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста отдан игровым методам обучения из-за того, что игра поддерживает постоянный интерес к занятиям, стимулирует познавательный интерес и как следствие происходит успешное усвоение педагогического материала за более короткий срок.

В связи с этим актуальным является анализ методологических основ изучения и формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, в том числе  анализ их психологического состояния в связи с нарушением зрения.

Объектом исследования данной работы являются элементарные математические представления у детей дошкольного возраста с глубоким нарушением зрения.

Предметом исследования работы является формирование элементарных математических представлений  у детей дошкольного возраста с глубоким нарушением зрения.

Целью данной работы является анализ теоретических основ при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с глубоким нарушением зрения.

Для реализации указанной цели в работе были поставлены следующие задачи:

 

  1. Охарактеризовать понятие элементарных математических представлений;
  2. Рассмотреть особенности элементарных математических представлений у детей с глубоким нарушением зрения;
  3. Проанализировать психологическую характеристику детей с глубоким нарушением зрения;
  4. Провести обзор методической работы по формированию элементарных математических представлений у тотально слепых детей.

Для решения поставленных задач в данной работе применялись такие общенаучные методы исследования, как изучение, анализ, сравнение и описание.

Данная работа состоит из введения, четырех глав, четырех параграфов, заключения и библиографического списка.

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ НОРМАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ЗРЕНИЯ И МЕТОДИКИ ИХ ИЗУЧЕНИЯ 5
1.1 Понятие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста при нормальном развитии зрения 5
1.2 Методики изучения элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста при нормальном развитии зрения 7
Выводы по главе 11
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ГЛУБОКИМ НАРУШЕНИМ ЗРЕНИЯ 12
2.1 Категории детей, имеющих нарушение зрения 12
2.2 Методики изучения элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста при нормальном развитии зрения 13
Выводы по главе 17
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ГЛУБОКИМ НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ 18
Выводы по главе 22
ГЛАВА 4. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ С ТОТАЛЬНО СЛЕПЫМИ ДЕТЬМИ 23
Выводы по главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

В данной работе проанализированы теоретические и методологические основы при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с глубоким нарушением зрения.

В ходе работы охарактеризовано понятие «элементарные математические представления»; рассмотрены особенности данных представлений у детей с глубоким нарушением зрения; проведен анализ психологической характеристики детей с глубоким нарушением зрения; проведен обзор методики работы формирования элементарных математических представлений с тотально слепыми детьми.

В последнее время наблюдается тенденция к увеличению зрительных нарушений детей дошкольного возраста, поэтому встаёт вопрос профилактики и коррекции данных нарушений как наиболее значимый и приоритетный.

Преодолеть некоторые возможные трудности развития ребёнка в дошкольном учебном учреждении,  создать предпосылки для успешного обучения в школе можно и необходимо. Данная работа должна включать в себя своевременную коррекционную деятельность, профилактику зрительных нарушений. Поэтому существует необходимость профилактической деятельности воспитателя и родителей.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28