Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру
ВВЕДЕНИЕ 3
В современной логопедии вопросы развития связной речи, учитывая ее социальную значимость и важную роль в становлении личности, являются ключевыми в процессе речевого воспитания ребенка. Тем актуальней задача развития связной речи становится у детей с различными речевыми нарушениями, в том числе и с общим недоразвитием речи (ОНР). Ведь общее недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы, что в конечном итоге (без своевременной и полноценной коррекционно-логопедической работы) может привести к трудностям в обучении ребенка в школе и в повседневном общении с окружающими, что неизбежно скажется на становлении личности в целом. Однако применение коррекционно-педагогических форм воздействия в подавляющем большинстве случаев приводит к успешному освоению детьми с общим недоразвитием речи навыков связной речи. Приоритет в коррекционно-логопедической работе с детьми дошкольного возраста отдан игровым методам обучения из-за того, что игра поддерживает постоянный интерес к занятиям, стимулирует познавательный интерес и как следствие происходит успешное усвоение педагогического материала и исправление речевых недостатков становится возможным за более короткий срок.
В связи с этим актуальным является анализ методологических основ изучения и преодоления общего недоразвития речи у детей, в том числе анализ роли дидактических игр в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объектом исследования данной работы является формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Предметом исследования работы является система дидактических игр для формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Целью данной работы является анализ роли дидактических игр в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Для реализации указанной цели в работе были поставлены следующие задачи:
- Изучить процессы онтогенеза и дизонтогенеза связной речи у детей дошкольного возраста. В частности: охарактеризовать понятие «связная речь», проанализировать развитие связной речи в онтогенезе, дать психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- Проанализировать методологические основы изучения и преодоления общего недоразвития речи у детей. В том числе произвести обзор методик и направлений логопедического обследования детей с ОНР и логопедической работы с детьми с ОНР, изучить применение дидактических игр в логопедической работе с детьми.
Для решения поставленных задач в данной работе применялись такие общенаучные методы исследования, как изучение, анализ, сравнение и описание.
Данная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения и библиографического списка.
ГЛАВА 1. ОНТОГЕНЕЗ И ДИЗОНТОГЕНЕЗ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Характеристика понятия «связная речь» 5
1.2 Развитие связной речи в онтогенезе 9
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОНР 12
Выводы по главе 18
Глава 2. МЕТОДОЛГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 19
2.1 Логопедическое обследование детей дошкольного возраста с ОНР 19
2.2 Методики логопедической работы по формированию связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23
2.3 Применение дидактических игр в логопедической работе с детьми 26
Выводы по главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
Данная работа посвящена анализу роли дидактических игр в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
В ходе работы был проведен анализ, сравнение соответствующей литературы, методических пособий, эмпирических данных и решены все задачи, поставленные в данной работе:
- Изучены процессы онтогенеза и дизонтогенеза связной речи у детей дошкольного возраста. В частности: дано определение понятия «связная речь» виды связной речи и их характеристика висследованиях разных ученых, проанализирован процесс развития связной речи в онтогенезе, дана психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
- Проведен анализ методологических основ изучения и преодоления общего недоразвития речи у детей. В том числе произведен обзор методик и направлений логопедического обследования детей с ОНР и коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР, изучено применение дидактических игр в логопедической работе с детьми.