Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру
Введение 3
Потребность совершенствования школьного образования обусловливает интенсивное изучение познавательной активности школьников, поиск путей формирования мотивов учения. Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю известно, как много дает внеклассная работа, и какой огромный потенциал в ней заложен. Внеклассная работа в школе составная часть учебно-воспитательного процесса школы, основной образовательной программы, призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, одна из форм организации деятельности обучающихся.
Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результатом соблюдения преемственности является совершенствование и закрепление полученных на уроке знаний, умений и навыков.
Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам. Задачи формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирования активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее время.
«Родной язык — величайший наставник», — говорил великий педагог К. Д. Ушинский. Действительно, язык и до школы, и в школе обогащает и развивает духовный мир ребенка, приобщает его к нравственным нормам жизни, к традициям и воззрениям народа. С малых лет у детей вырабатывается чутье языка, развивается речевое творчество, эстетическое чувство, любовь к художественному слову. К сожалению, огромный образовательный потенциал родного языка используется сейчас в школе не в полной мере. Проблема организации внеурочной деятельности по русскому языку отражена в трудах педагогов прошлых лет: Н. Н. Ушакова, Г. И. Суворовой, Л. И. Пастушенковой, Б. Т. Панова и др. Особый интерес к теме наблюдается в конце 70-х — начале 80-х годов. Однако большинство работ было посвящено вопросу формирования познавательного интереса к русскому языку средствами внеклассной работы. Все перечисленные аргументы обуславливают значимость изучения данной проблемы и определяют выбор темы: внеклассная деятельность по русскому языку в начальной школе.
Цель: рассмотреть значение внеклассной деятельности по русскому языку в начальной школе.
Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:
- изучить и проанализировать справочную, учебную и научно–методическую литературу по данной теме;
- определить принципы, цели, задачи и формы внеклассной работы по русскому языку в начальной общеобразовательной школе.
Объектом является внеклассная деятельность.
Предмет – внеклассная деятельность по русскому языку в начальной общеобразовательной школе.
Работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы. В первой главе рассматривается понятие внеклассная деятельность, ее цели, задачи и принципы. Во второй главе раскрывается содержание внеклассной деятельности по русскому языку. В третьей главе дается характеристика отдельных форм и видов внеклассной работы по русскому языку в начальной школе.
1. Понятие внеклассная деятельность, ее цели, задачи и принципы 5
2. Содержание внеклассной работы по русскому языку 14
3. Формы и виды внеклассной работы по русскому языку 17
Выводы 24
Заключение 25
Анализ педагогической и методической литературы по теме исследования и изучение состояния проблемы на практике показали, что вопрос о существовании и проведении внеклассной работы по русскому языку в начальной общеобразовательной школе не утратил своей актуальности и значимости на сегодняшний день. Массовые публикации в журналах по организации внеклассной работы, проведения предметных праздников в школах, Всероссийской олимпиады по русскому языку в течение последнего ряда лет – свидетельство интереса к этой форме углубленного изучения русского языка и масштабности внеклассной работы. В педагогической литературе внеклассная работа рассматривается как мощное дополнительное средство формирования у школьников интереса к предмету, как средство активизации творческих возможностей и самостоятельности мысли каждого ученика и, конечно же, как средство расширения и углубления знаний, приобретаемых детьми на уроках.
Применение на практике традиционных (кружок, стенная печать, викторина, праздник, олимпиада и так далее) и новых («Поле чудес», «Звездный час», «Счастливый случай», «Умники и умницы», «Кроссворд») форм внеклассной деятельности, экспериментальные данные убеждают, что не подлежит сомнению та огромная польза, которую приносят учащимся занятия по языку. Знания, полученные на уроках, пополняются во внеклассное время и становятся более устойчивыми. Связанная со школьной программой, внеклассная работа помогает детям успешнее учиться, прививает любовь к предмету, дает ученикам большие возможности для развития умения свободно высказывать собственные мысли, воспитания у них чувства языка, этических норм речевого поведения.
Из опыта организации внеклассной работы можно сделать вывод, что уже после первого занятия дети с нетерпением ждут второго, а если второе удалось – продолжения. На занятия начинают ходить и те школьники, кто и слышать ничего не хотел о русском языке, а теперь перед ними открылся этот волшебный и заманчивый мир русского слова.