Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру
Введение 3
Главные задачи образования заключаются в непрерывной передаче накопленных знаний из поколения в поколение, в развитии по ходу жизни, способствованию созданию гуманного, демократического, морального, правового общества, сохранение и поднятие планки накопленных знаний.
Обучение в системе специального образования имеет свои особенности: оно включает коррекционную работу, специальное обучение, взаимодействует на протяжении всей жизнедеятельности ребёнка — в течение всего дня. Данное обучение включает в себя как традиционную систему образования, так и деятельность по коррекционно-педагогической работе. [11; 14]
Актуальность: Быть педагогам-руководителем нелегко, особенно сложно в коррекционных школах, нужно учить и воспитывать детей, страдающих различными дефектами.
Классный руководитель начальной школы является ключевой фигурой в учебно-воспитательном процессе и коррекционно-педагогической деятельности. Он организует, осуществляет коррекционно-педагогическую деятельность с детьми, требующих особого педагогического внимания.
Задачей педагога является воспитательная работа в коррекционной школе, формирование адаптированной личности, создание для ребёнка единого реабилитационно-развивающего пространства, подготовка к социализации учащегося.
Большую часть времени дети в специальных (коррекционных) учреждениях проводят, взаимодействуя с педагогом-руководителем. Умение педагога взаимодействовать с особым ребёнком, его отношение к своей деятельности полностью отражается на состоянии и поведении детей в период их пребывания в школе и за её пределами.
Для осуществления классного руководства – необходимо знать не только обязанности по организации классного коллектива, но и индивидуальные особенности каждого ребёнка.
Работа педагога в специальной школе всегда связана с большой отдачей энергии, сил и душевного тепла. Она невозможна без наличия глубоких, разносторонних знаний, объединенных с высокими человеческими качествами. [15; 21]
Цель работы: изучить специфику классного руководства в начальной коррекционной школе.
Для достижения поставленной цели в работе предусматривается решение поэтапных задач:
- Изучить деятельность классного руководителя начальной школы, в специальной школе
- Рассмотреть виды коллективов, коллектив учащихся коррекционной школы
- Раскрыть психолого-педагогическую характеристику учащихся 1-го класса.
Объект: деятельность классного руководителя коррекционной школы
Предмет: влияние коллектива, классного руководителя на образование и развитие детей с физическими отклонениями
Контингент: учащиеся 1-го класса коррекционной школы, классный руководитель.
ГЛАВА I. Деятельность классного руководителя 5
1.1. Характеристика понятий «деятельность», «педагогическая деятельность» 5
1.2. Особенности деятельности классного руководителя 7
1.3. Деятельность классного руководителя коррекционной школы 10
ГЛАВА II. Коллектив учащихся 13
2.1. Характеристика понятий «коллектив, учащиеся» 13
2.2. Виды коллективов 14
2.3. Понятие коллектив учащихся ………………………………………………………………………………..15
2.4. Коллектив учащихся коррекционной школы 16
ГЛАВА III. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 1 класса 19
3.1. Познавательные психические процессы 19
3.2. Формирование характера 23
3.3. Особенности эмоциональной сферы 25
Заключение 27
Таким образом, в работе изучена деятельность классного руководителя в коррекционной школе, выявлено влияние коллектива на развитие ребёнка, рассмотрена психолого-педагогическая характеристика учащихся начальной коррекционной школы.
Любой педагог, не зависимо от предмета своей специализации должен соответствовать общепрофессиональным требованиям, обладать основными человеческими качествами личности, педагогическими знаниями и навыками, необходимыми для его успешной профессиональной деятельности.
Как классный руководитель, педагог осуществляет помощь детям в учебной деятельности, способствует получению ими дополнительного развития. В то же время он содействует созданию благоприятного климата для индивидуального развития и нравственного обучения, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания, помогает детям решать проблемы, возникающие в общении со сверстниками, педагогами, родителями. То есть особенности коррекционно-педагогической деятельности, ее элементы изначально уже заложены в функциональные обязанности учителя-воспитателя. [1; 97]