Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру
Введение 3
Лексическая сторона речи — важнейшая часть языковой системы. Она имеет высокое общеобразовательное и практическое значение. Большой словарный запас ребенка — это признак высокоорганизованной речи. Расширение словарного запаса служит необходимым условием для развития коммуникативных умений детей.
Расширение словаря дошкольника невозможно без использования в работе специальных методов и приемов, а также без определенных форм осуществления данной работы педагогами. В решении задач развития речи большую роль придают игры. Они упражняют ребенка в составление связных высказываний, развивают объяснительную речь, закрепляют и уточняют словарь.
Словарь — использует основные единицы речи, т.е. слова, которые обозначают явления, предметы, признаки и действия окружающей действительности. При развитии словаря ребенок всесторонне развивается. Овладение им является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Накопление и усвоение словаря служит источником для формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.
Игра — основная деятельность дошкольников. В ней происходит формирование личности ребенка, его речи, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, формируются мастерство управлять собственным поведением. В игре дети накапливают опыт межличностных взаимоотношений, усваивают нормы общения между людьми, которые определяют характер общественного поведения.
В обучении через игру дети приобретают новые знания, учатся культуре общения друг с другом, овладевают навыками действий с определенными предметами, тем самым развивая свою речь [4].
Дидактические игры дают детям познание реальности, взаимоотношений между людьми, предметов, действий.
Они способствуют закреплению и уточнению словаря. Задания обеспечивают развитие какой-либо из сторон речи, например, при составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Дидактические игры — действенное средство закрепления грамматических навыков, потому что благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности малышей они позволяют многократно упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.
Объект исследования: процесс формирования активного словаря детей третьего года жизни.
Предмет исследования: игровая деятельность, как средство формирования активного словаря у детей третьего года жизни.
Цель работы: теоретическое обоснование необходимости использования игровой деятельности с детьми третьего года жизни для формирования активного словаря.
Задачи работы:
- Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
- Рассмотреть, как формируется словарь детей в дошкольном возрасте;
- Изучить и проанализировать теоретические основы формирования словаря детей дошкольного возраста;
- Выявить особенности игровой деятельности у детей третьего года жизни;
- Охарактеризовать активный словарь детей третьего года жизни.
Для решения поставленных задач в данной работе применялись такие общенаучные методы исследования, как изучение, анализ, сравнение и описание.
Теоретико-методологической базой исследования стали публикации известных психологов, педагогов и лингвистов: Л.С. Выготского, В.В. Гербовой, В.А. Крутецкого, Е.И. Тихеевой, Ф.А. Сохиной, З.М. Богуславской, Л.А. Венгера, А.К. Бондаренко, Д.Б. Эльконина.
Данная работа состоит из введения, одной главы, трех параграфов, заключения и списка литературы.
Глава 1. Формирование активного словаря детей третьего года жизни в игровой деятельности как научно-практическая проблема 6
1.1 Формирование словаря детей в дошкольном возрасте 6
1.2 Особенности игровой деятельности детей третьего года жизни 14
1.2.1 Понятие игра и ее виды 14
1.2.2 Игровая деятельность детей третьего года жизни 18
1.2.3 Условия проведения игр 20
1.3 Характеристика активного словаря детей третьего года 22
Заключение 29
Личность человека формируется тогда, когда он овладевает богатством родного языка, вырабатывает в своем сознании ценность национальной культуры, своего языка. Приобретая речь, человек развивает в себе умственное, нравственное, эстетическое, что является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
Формирование словаря детей, возможностей их речевого общения подразумевает внедрение в жизнь ребенка в детском саду своеобразных способов коммуникации, как индивидуальных, так и во взаимодействии (коллективных). В детском саду воспитатель, и дома родители должны ставить перед собой особые задачи в развитии речи ребенка, а он, в свою очередь, активно должен участвует в свободном общении. В подобных ситуациях расширяется словарь, приобретаются способы выражения мысли, идей, создаются условия для совершенствования понимания речи.
Когда осуществляется индивидуальная игра, у ребенка есть возможность выбора языковых средств, когда же коллективная, дети, имея общую задачу, учатся выражать свои мысли, намерения, эмоции. Насыщение словаря необходимо начинать своевременно, а именно, с самого раннего возраста. Постепенно увеличивая его и совершенствуя. Потому что большой словарный запас у ребенка способствует его развитию грамотной речи.
Для того, чтобы процесс насыщения и обогащения словаря был эффективен, воспитатели детского сада и родители должны заинтересовать ребенка, тем самым оптимизируя процесс развития. В работе необходимо применять разные методики, упражнения, игры, чтобы добиться ощутимых результатов. Исходя из вышеперечисленного, можно заключить, что словарь ребенка является основой развития речи детей.