Распродажа!

Курсовая Дидактические игры в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)

800,00 

Купить

Артикул: 55000145
Дисциплина

логопедия

Год

2017

Направление

гуманитарные

Тип работы

Курсовая

Категория:

Купить готовую курсовую работу.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру

Введение 3

В дошкольном учреждении дети  узнают родной язык, овладевает важной составляющей  вербального  общения — устной речью. Речевые навыки, выраженные в понимании речи, её активном использовании развивается постепенно.

Актуальность работы. Одним из нужных качеств для полноценной устной речи является верное произношение звуковых составляющих  родного языка. Одним из известных  дефектов у ребят старшего дошкольного возраста называют проблемы  звукопроизношения, а это, в свою очередь влияет на овладение письменной речи — чтением и письмом.

Профессор Р.Е. Левина в обзоре психолого-педагогической классификации речевых дефектов  обозначила  группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР).

Фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) предполагают проблемы  процессов произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем.

Дети с ФФНР – это дети с дизартрией, дислалией, ринолалией, артикуляторно — фонематической и акустико — фонематической формы.

Вопросу проблем  в функционировании речи у   детей дошкольного возраста посвящены исследования психологов, дефектологов и педагогов: Боскис Р.М. [4], Левиной А.Е. [9], Волосовец Т.В. [6], фонетико-фонематическим недоразвитиям уделили пристальное внимание Каше Г.А. [8], Филичева Т.Б. [17], Чиркина Г.В. [19]  и другие.

Дидактическая игра – метод развития речевой деятельности в коррекционном обучении детей. Чтобы звукопроизношение формировалось правильно, логопед вынужден оптимально применять  наглядность и приемы  игры, учитывая, что игра основной элемент жизни  для дошкольника.

Дидактической игрой называют специально организованную игру, выполняющую определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями.

Цель работы: изучить и обосновать роль игровых  методов коррекционной работы у дошкольников с ФФНР.

Задачи:

  1. Рассмотреть развитие связной речи в онтогенезе;
  2. Изучить психолого-педагогическую характеристику дошкольников с ФФНР;
  3. Провести обзор методик и направлений логопедического обследования детей с ФФНР;
  4. Ознакомиться с программами и направлениями логопедической работы с дошкольниками с ФФНР;
  5. Изучить специфику применения дидактических игр в логопедической работе.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Предмет исследования: применение  дидактических игр в коррекционно-логопедической работе дошкольников с ФФНР.

Глава I. Онтогенез и дизонтогенез речи у детей дошкольного возраста 5
1.1 Развитие связной речи в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ФФНР 8
Глава II. Методологические основы изучения и преодоления фонетико-фонематического недоразвития речи у детей 13
2.1 Логопедическое обследование детей дошкольного возраста с ФФНР (обзор методик и направлений логопедического обследования детей с ФФНР) 13
2.2 Направления коррекционного обучения и воспитания детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 16
2.3 Применение дидактических игр в логопедической работе с детьми 20

Заключение 24

По итогам работы,  изучена  и обоснована роль игровых  методы коррекционной работы у дошкольников с ФФНР.

В ходе исследования, рассмотрено развитие связной речи в онтогенезе. Изучена психолого-педагогическую характеристику дошкольников с ФФНР.  Проведен обзор методик и направлений логопедического обследования детей с ФФНР. Проведено знакомство с программами и направлениями логопедической работы с дошкольниками с ФФНР. Изучена специфика применения дидактических игр в логопедической работе.

Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции фонематического недоразвития и звуковой стороны речи.

При помощи игровых методов, вполне возможно достичь успехов по коррекции нарушений лексики у детей с фонетико-фонематическим  недоразвитием речи дошкольного возраста.

Использование дидактических игр в коррекционной работе делает её наиболее разнообразной, поддерживает интерес к логопедическим занятиям, помогает наиболее качественно подготовить детей к школе.

В дидактической игре совершенствуется физическое, умственное и нравственное развитие ребенка, углубляются его познавательные процессы: мышление, восприятие, внимание, память, речь.

Библиографический список 25