Диплом Изучение особенностей лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и их учет в деятельности воспитателя

Купить готовый диплом.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру

Введение 3

Речь — это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через общение с другими личностями, другими мирами, другими культурами [3].

Своевременное развитие грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка, а также самоорганизации поведения, формировании речевых связей.

Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.

Своеобразие развития грамматического строя при общем недоразвитии речи показано в исследованиях М.В. Богданова-Березовского, В.К. Орфинской, Б.М. Гриншпуна, Т.Б.Филичевой и др. авторы считают, что развитие грамматического строя при ОНР происходит с большими трудностями, чем овладение словарем. Это связано с тем, что грамматические значения абстрактны и грамматика организована на основе большого количества правил.

Грамматическая система русского языка сложна и ребенку с недоразвитием речи самостоятельно не справиться. В связи с этим отсутствие своевременной помощи приводит к целому ряду последствий: это нарушение процесса общения и обусловленные им трудности адаптации в детском коллективе, речевой негативизм, своеобразие эмоционально-волевой сферы, задержка познавательной деятельности и трудности в овладении всей школьной программы.

Таким образом, влияние речевого дефекта на процесс формирования личности можно значительно ослабить или свести к нулю, если начать своевременную коррекционную работу. Своевременная коррекционно-педагогическая работа по развитию грамматического строения речи способствует полноценному формированию личности ребенка.

Объектом исследования  является  нарушения лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня.

Предмет исследования — взаимосвязь воспитателя и логопеда как важного условия для коррекционно-развивающей работ с детьми в ДОУ.

Цель исследования: изучение особенностей лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с последующим учетом в деятельности воспитателя.

Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования, для определения теоретико-методологической основы исследования;
2. Выбрать методику изучения лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня;
3. Экспериментально изучить состояние лексико-грамматической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;
• биографический метод (изучение и анализ медицинской и педагогической документации детей, участвующих в исследовании); беседы с педагогами, осуществляющими коррекционную работу с детьми, а также с самими детьми;
• педагогическое наблюдение при обследовании, на занятиях с детьми, в их свободной игровой деятельности;
• педагогический эксперимент (констатирующий, контрольный);
• методы обработки результатов исследования: качественный анализ полученных данных, методы описательной статистики.

Данная работа состоит из введения, трех глав, восьми параграфов, выводов, заключения и библиографического списка.

Глава 1. Прикладные аспекты проблемы развития и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня посредством дидактических игр 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 5
1.2 Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 10
1.3 Использование дидактических игр в работе с детьми в дошкольной образовательной организации 15
Вывод по 1 главе 23
Глава 2. Изучение особенностей лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 24
2.1 Организация констатирующего эксперимента 24
2.1.1 Содержание и структура исследования 26
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
Вывод по 2 главе 40
Глава 3. Общая характеристика работы по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 42
3.1 Игра-классификация 50
3.2 Методические рекомендации для воспитания по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 53
3.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 67
Вывод по 3 главе 68
Выводы 69

Заключение 70

В своей работе мы проанализировали научно-методическую литературу по изучению проблемы формирования лексико-грамматической стороны речи у детей в норме и при патологии.

Сформировали методику диагностики речи детей и провели исследование состояния лексико-грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. По его результатам был сделан вывод о состоянии лексико-грамматической стороны речи у данной группы дошкольников. Ошибки, совершаемые детьми при выполнении заданий, говорят о недостаточной сформированности этих сторон речи, несмотря на общее возрастание речевых возможностей детей.

По результатам проведенной диагностики были сформулированы методические рекомендации, которые помогут учителям-логопедам скорректировать у дошкольников данное нарушение речи.

Подводя итоги, на основании вышесказанного, считаем, что выводы и результаты данного исследования могут быть использованы для решения практических задач учителями – логопедами, работающим в специальных группах детских садов.

Полученные в ходе исследования результаты могут так же иметь практическое значение в качестве рекомендаций для родителей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи.

Таким образом, можно заключить, что цель исследования — изучение особенностей лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с последующим учетом в деятельности воспитателя достигнута, основные задачи — выполнены, а исследование — успешно завершено.

Библиографический список 71
Приложения 74