Купить готовый диплом.
Уникальность не менее 30% антилпагиат.ру
Введение 3
Распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста является стертая дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту. Она часто сочетается с другими речевыми расстройствами (заиканием, общим недоразвитием речи и др.).
Это речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы, и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга.
Термин «стертая» дизартрия впервые был предложен О.А. Токаревой, которая характеризует проявления «стертой дизартрии» как легкие (стертые) проявления «псевдобульбарной дизартрии», которые отличаются особой трудностью преодоления [39]. Логопедическое, клиническое психологическое и логопедическое изучение детей с дизартрией показывает, что эта категория детей очень неоднородна с точки зрения двигательных, психических и речевых нарушений.
Важным разделом логопедической работы при дизартрии является развитие дыхания и коррекция его нарушений.
Коррекция нарушений дыхания начинается с общих дыхательных упражнений, целью которых является увеличение объема, силы и глубины вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и нормализация ритма дыхания. В связи с этим знание современных представлений о симптоматике, механизмах дизартрии, о методах ее коррекции является чрезвычайно важным для подготовки учителей – логопедов.
Данная тема актуальна, т.к. нарушения речи и методы их коррекции многообразны.
Объект исследования – состояние просодических характеристик речи у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются особенности речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Цель данной курсовой работы — изучить особенности состояния дыхательной функции детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Основными задачами являются:
- Изучить научную литературу, раскрывающую специфику состояния, изучения и преодоления нарушений дыхательной функции детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
- Обзор методов изучения особенностей речевого дыхания у детей.
- Исследовать особенности речевого дыхания у детей старшего возраста со стертой формой дизартрии.
Дизартрия может наблюдаться как в тяжелой, так и в легкой форме. В детских садах и школах общего типа могут находиться дети с легкими степенями дизартрии (стертая форма, дизартрический компонент). Эта форма проявляется в более легкой степени нарушения движений органов артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторики, а нарушениях произносительной стороны речи — она понятна для окружающих, но нечеткая.
Среди причин, вызывающих стертую дизартрию, различными авторами были выделены следующие: нарушение иннервации артикуляционного аппарата, отмечается недостаточность отдельных мышечных групп (губ, языка, мягкого неба); неточность движений, их быстрая истощаемость вследствие поражения тех или иных отделов нервной системы; двигательные расстройства: трудность нахождения определенного положения губ и языка, необходимого для произнесения звуков.
Диагностика стертой формы дизартрии и методика коррекционной работы разработаны пока недостаточно. В работах Л.В. Мелеховой, И.И. Панченко, О.В. Правдиной, О.А. Токаревой, и др. рассматриваются вопросы симптоматики дизартрических расстройств речи, при которых наблюдается «смытость», «стертость» артикуляции [27,29,32,39]. Авторы отмечают, что стертая дизартрия по своим проявлениям очень похожа на сложную дислалию.
Выраженные нарушения звукопроизношения при стертой дизартрии с трудом поддаются коррекции и отрицательно влияют на формирование фонематической и лексико-грамматической сторон речи, затрудняют процесс школьного обучения детей. Своевременная коррекция нарушений речевого развития является необходимым условием психологической готовности детей к обучению в школе, создает предпосылки для наиболее ранней социальной адаптации дошкольников с нарушениями речи [18]. Это крайне важно, так как от постановки правильного диагноза зависят выбор адекватных направлений коррекционно-логопедического воздействия на ребенка с легкой степенью дизартрии, соответственно, эффективность этого воздействия.
Глава 1 Теоретический анализ особенностей речевого дыхания детей старшего возраста со стертой формой дизартрии 6
1.1 Характеристика просодической стороны речи 6
1.2 Развитие речи в онтогенезе 13
1.3 Особенности психомоторного и речевого развития детей со стертой формой дизартрии 19
Выводы по первой главе 31
Глава 2 Экспериментальное исследование дыхательных функций у детей старшего возраста со стертой формой дизартрии 33
2.1 Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 33
2.2 Результаты и их обсуждение 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
В логопедии и специальной педагогике просодика рассматривается как важный фактор речевого развития человека. Многие исследователи подчёркивают, что просодическая недостаточность сопровождает многие нозологические формы, как детского речевого недоразвития различного генеза, так и случаи распада речи [5,13].
Дизартрия (речедвигательное расстройство) – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевой мускулатуры. Дизартрия является следствием органического поражения центральной нервной системы, при котором расстраивается двигательный механизм речи. При дизартрии нарушено не программирование речевого высказывания, а моторная реализация речи[5].
Cтертая дизартрия — речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозга [2].
Нарушения дыхания у детей со стертой дизартрией обусловлены недостаточностью центральной регуляции дыхания. Недостаточна глубина дыхания. Нарушен ритм дыхания: в момент речи оно учащается. Отмечается нарушение координации вдоха и выдоха (поверхностный вдох и укороченный слабый выдох). Выдох часто происходит через нос, несмотря на полуоткрытый рот.
Нами было проведено исследование особенностей речевого дыхания у детей старшего возраста со стертой формой дизартрии на базе в МБДОУ ЦРР д/с «Лира» Осинского района г. Оса. В результате эксперимента были выявлены следующие особенности речевого дыхания: короткий речевой выдох (до 4 секунд); слабая целенаправленность воздушной струи; преобладание диафрагмального типа дыхания; аритмичность вдоха и выдоха; слабая дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха; речь на выдохе; ослаблен речевой выдох.
В последнее время наблюдается тенденция к увеличению речевых нарушений детей дошкольного возраста, поэтому встаёт вопрос профилактики и методике речевых нарушений как наиболее значимый и приоритетный. Предупредить некоторые возможные трудности развития ребёнка в дошкольном учебном учреждении, создать предпосылки для успешного обучения в школе можно и необходимо. Данная работа должна включать в себя своевременную логопедическую деятельность, профилактику речевых нарушений, совершенствование разных сторон речи, её качества.
Библиографический список 43